La pizarra d CAFE

A los profesores: - Pág. 247

2009-01-09T11:03:00.002+01:00

¿Por qué enseñar inglés y no mates o historia?¿Por preferencia? Pues bien, hurguen un poco
en la materia que no prefieran. Que recuerden sus debilidades en física, su nulidad en filosofía, sus falsas excusas en gimnasia. En resumen, es preciso que quienes pretenden enseñar tengan una clara visión de su escolaridad, que sientan un poco el estado de ignorancia, si quieren tener la menor posibilidad de sacarnos de allí.

Las 5 clases de niños. Pág. 238

2009-01-09T10:58:00.002+01:00

Hoy en día existen en nuestro planeta cinco clases de niños: el niño cliente entre nosotros, el niño productor bajo otros cielos, así como el niño soldado, el niño prostituido y, en los paneles curvos del metro, el niño moribundo cuya imagen, periódicamente, proyecta sobre nuestro cansancio la mirada de hambre y abandono.
Son niños, los cinco.
Instrumentalizados, los cinco.

El trabajador y el perezoso.

2009-01-09T10:44:00.003+01:00

(...) Cuando yo me sentaba ante mi mesa, abrumado por la convicción de mi idiotez, tú te instalabas en la tuya vibrando de impaciencia, impaciencia por pasar a otra cosa también, pues aquel
problema de mates ante el que yo me adormecía tú lo resolvías en un abrir y cerrar de ojos. (...) En clase, tú eras el trabajador, yo el perezoso. ¿Pero era eso pereza?¿Ese empantanamiento en uno mismo?¿Y qué era, entonces, el trabajo?¿Cómo lo hacían los que trabajan bien?¿De dónde sacaban aquella fuerza? Fue el enigma de mi infancia. -- pág. 231.

- Reflejado queda uno de los problemas de todos los tiempos: ¿Cómo ayudar al alumn@ perezoso? Con el trabajador lo tenemos fácil, el problema es el otro... ¿qué estrategias utilizar?,¿cómo llevarlos por el buen camino?... este debería ser el trabajo principal de los profesores: ayudar a estos alumnos a salir de la creencia de su idiotez.

pág. 226 - ¿Qué enseñamos?

2008-12-18T17:13:00.005+01:00

Hasta donde puedo recordar, cuando los profesores jóvenes se sienten desalentados por una clase, se quejan de no haber sido formados para ello. El "ello" de hoy, perfectamente real, abarca campos tan variados como la mala educación de los niños por la agonizante familia, los daños culturales vinculados al paro y la exclusión, la subsiguiente pérdida de los valores cívicos, la violencia en algunos centros, las disparidades lingüísticas, el regreso de lo religioso, y también la televisión, los juegos electrónicos, en resumen, todo lo que alimenta, más o menos, el diagnóstico social que nos sirven cada mañana los primeros boletines informativos.
(...)
Henos aquí pues llegados a una nueva fase de la formación de enseñantes, que se centrará cada vez más en el dominio de la comunicación con los alumnos. Esta ayuda es indispensable, pero si los jóvenes profesores esperan de ella un discurso normativo que les permita resolver todos los problemas que se plantean en una clase, estarán corriendo hacia nuevas desilusiones; el "ello" para el que no ha sido formados resistirá. Por decirlo todo, temo que "ello" sea de naturaleza distinta a la suma de los elementos que lo constituyen objetivamente.

- Cuando estudiaba magisterio ya me lo decían mis profesores: cada día será más importante la transmisión de buenos valores, actitudes, hábitos y formas, que los contenidos de las asignaturas.

pág. 133 - La razón de la memoria.

2008-12-18T09:31:00.004+01:00

(...) Portador de una tradición escrita que vuelve a ser oral gracias a él, tal vez llegue incluso a decírselas a otro, para compartirlas, por los juegos de la seducción, o para hacerse pedante, es un riesgo que hay que correr. Al hacerlo, recuperará el vínculo con aquellos tiempos previos a la escritura en los que la supervivencia del pensamiento dependía de nuestra voz. Si me habla usted de regresión, yo le responderé reencuentro. El saber es primero carnal. Son nuestros oídos y nuestros ojos los que captan, nuestra boca la que lo transmite. Nos llega por los libros, es cierto, pero los libros salen de nosotros mismos. Un pensamiento hace ruido, y el placer de leer es una herencia de la necesidad de decir.

- Un argumento intachable para obligarnos a todos a aprender textos de memoria. Me gustó cuando leí este párrafo porque me recordó a un profesor que tuve al final de mi época de primaria que nos obligaba a aprendernos poemas que nos gustaran y significaran algo para nosotros, para luego recitarlos en clase y explicar la razón de por qué lo habíamos elegido.
Nadie entendía el por qué de estos deberes, ya que eran "raros" -nunca habíamos hecho algo así, acostumbrados siempre a los ejercicios con papel y lápiz de mates, inglés, etc- y ninguno de nosotros le veíamos utilidad al asunto. A lo mejor, si nos lo hubiera explicado con estos argumentos, hubiera convencido a más de uno.

pág.175 - El pobre exiguo.

2008-12-18T09:27:00.002+01:00

(...) Los pobres hablan en argot desde siempre. ¿Sabes por qué? Para hacer creer al rico que tienen algo que ocultarle. No tienen nada que ocultar, claro está, son demasiado pobres, solo unos pequeños trapicheos por aquí y por allá, naderías, pero quieren hacer creer que ocultan todo un mundo, un universo que nos está prohibido, y tan vasto que sería necesaria toda una lengua para expresarlo. Pero no hay mundo, claro está, y no hay lengua. Solo un pequeño léxico de connivencia para mantenerse calentito, para camuflar la desesperación. (...)

pág. 154 - Es imposible reinar sin ser culpable.

2008-12-18T09:17:00.001+01:00

(...) Sí, al escuchar el zumbido de nuestra colmena pedagógica, en cuanto nos desalentamos, nuestra pasión nos impulsa primero a buscar culpables. El sistema educativo parece, poro otra parte, estructurado para que cada cual pueda designar cómodamente al suyo.(...)

- Desde el parvulario, pasando por primaria, secundaria, instituto, universidad. Ya en el puesto de trabajo, en el Ministerio de Educación y por último en la familia.

¿En el parvulario no les han enseñado a comportarse; Pero... ¿qué han hecho en primaria?; ¿No distéis este tema el año pasado?; Fracaso familiar...; la escuela ya no es lo que era...

¿A alguien le suena esto? Otro retrato de la realidad...

pág. 149 - El problema de la respuesta.

2008-12-18T09:11:00.001+01:00

La respuesta absurda se distingue de la errónea en que no procede de ningún razonamiento. (...). No responde a la pregunta que se le hace, sino al hecho de que se la hagan. (...). Acertada, errónea, absurda, no importa.(...). La respuesta absurda constituye la diplomática confesión de la ignorancia que, a pesar de todo, intenta mantener un vínculo. Naturalmente, puede expresar también un acto de rebelión tipificado: me toca las narices, este profe, poniéndome entre la espadad y la pared. ¿Acaso yo le hago preguntas?.

- Este es otro claro recurso de nuestro alumno zoquete y al que todos alguna vez hemos recurrido para pasar ese mal trago de "la pregunta que te hace el profe cuando no tienes ni idea o te ha pillado distraído".
Este recurso, por otra parte, es habitual y sistemático en el alumno zoquete: quizá por que no sepa la respuesta, por que quiera hacerse el gracioso, por que no le interese... porque esté, no quiera, sepa, o nadie le ayude salir de esa tercera dimensión en la que se encuentra.

pág. 144 - Ejercicios de aburrimiento: de blanco a negro.

2008-12-18T09:10:00.001+01:00

(...) A veces les aconsejaba ejercicios de aburrimiento, sí, para instalarles en la perseverancia. Les rogaba que no hiciesen nada: que no se distrajeran, no consumieran nada, ni siquiera conversación, que tampoco trabajaran, en resumen, que no hicieran nada, nada de nada. (...) Veinte minutos. Con el reloj en la mano. (...)
- ¿Para qué?
- Por pura curiosidad. Concentraos en los minutos que pasan, no perdáis ni uno y contádmelo mañana.
-¿Cómo podrá comprobar usted que lo hemos hecho?
- No podré.
-¿Y después de los veinte minutos?
- Os lanzáis sobre los deberes como hambrientos.

pág. 105 - "El remedio está en el veneno"

2008-12-18T09:06:00.002+01:00

Los males de gramática se curan con la gramática, las faltas de ortografía con la práctica de la ortografía, el miedo a leer con la lectura, el de no comprender con la inmersión en el texto y la costumbre de no reflexionar con el tranquilo refuerzo de una razón estrictamente limitada al objeto que nos ocupa, aquí, ahora en esta aula, durante la hora de clase, ya puestos a ello.

- ¿Qué opináis de estas afirmaciones?¿Así es como se solucionan todos los males?¿O influye algo más y que no pertenece al aquí y ahora del aula?

pág. 70 - el día a día del zoquete

2008-12-18T09:05:00.000+01:00

"Esta actividad mental moviliza energía que no puede compararse con el esfuerzo que necesita el buen alumno para hacer bien los deberes. Nuestro mal externo se agota. Aunque lo quisiera (y esporádicamente lo quiere), no tendría ya fuerza alguna para ponerse a trabajar realmente. La ficción en la que chapotea le mantiene prisionero en otra parte, en algún lugar entre la escuela que debe combatir y la familia a la que debe tranquilizar, un una tercera y angustiante dimensión donde el papel que corresponde a la imaginación consiste en tapar las innumerables brechas por las que puede brotar la realidad en sus más temidos aspectos: mentira descubierta, cólera de unos, pesar de otros, acusaciones, sanciones, expulsión tal vez, ensimismamiento, culpabilidad imponente, humillación, taciturno deleite: tienen razón, soy nulo, nulo, nulo. Soy una nulidad.
Ahora bien, en la sociedad donde vivimos, un adolescente instalado en la convicción de su nulidad - y he aquí, al menos, algo que la experiencia vivida nos habría enseñado- es una presa. - pág. 70.

- Desde mi propia experiencia y de la vivida por otros compañeros, este fragmento dibuja sin lugar a duda el día a día del alumno zoquete: un niñ@ que no tiene tiempo de dedicarse a la tarea escolar, vive y se esfuerza únicamente en pensar nuevas excusas, razones, acciones para salir una jornada más de esa pesadilla que representa la escuela para él.

pág. 57 - El futuro de Nathalie

2008-12-18T09:04:00.001+01:00

El padre de Nathalie inauguraba una época en la que ni siquiera el futuro parecía tener futuro, una década durante la que los alumnos lo oirían repetir cada día y en todos los tonos: ¡Chicos, se acabaron las vacas gordas!¡Y se acabaron los amores fáciles! Para y sida para todo el mundo, eso es lo que os espera. Sí, eso es lo que padres o profesores les inculcamos durante años para "motivarles" más. Un discurso como un cielo cargado de nubes.Eso era lo que hacía llorar a la pequeña Nathalie, sentía pesar por anticipado, lloraba su futuro como si fuera un joven muerto. Y se sentía muy culpable de matarlo un poco más cada día, con sus dificultades en gramática (...). - pág. 57.

- Este fragmento me llamó mucho la atención cuando lo leí, pues me sentí identificado en él. Yo, como Nathalie, también sufrí esa sensación de miedo al futuro: futuro que llegaría y al que yo no estaría preparado y fracasaría por no saber hacer bien los algorítmos en mates, subordinar en lengua o dibujar con compás en artística.

Reflexión: ¿es siempre necesario "acojonar" a nuestros alumnos con su futuro para que estudien o "espabilen"? ¿Crear en ellos ese tipo de ansiedad?.

pág. 193 - El zoquete de la clase.

2008-12-18T08:49:00.003+01:00

(...)Era visiblemente el zoquete de la clase. (Y habría que decir mucho sobre este adverbio, "visiblemente", pero lo cierto es que los zoquetes se descubren muy pronto en una aula. En todas las que me invitan, centros de lujo, institutos técnicos o colegios de un arrabal cualquiera, los Maximilien pueden reconocerse por la atención crispada o la mirada exagerada benévola que les lanza el profesor cuando toman la palabra, por la sonrisa anticipada de sus compañeros y por un no sé qué despllazado en su voz, un tono que excusa o una vehemencia algo vacilante. Y cuando callan -Maximilien calla a menudo-, los reconozco por su silencia inquieto u hostil, tan distinto del silencio antento del alumno que capta. El zoquete oscila perpetuamente entre la excusa del ser y el deseo de existir a pesar de todo, de encontrar su lugar, imponerlo incluso, aunque sea con violencia, que es su antidepresivo). (...)

- Este párrafo me llamó particularmente la atención, ya que poco a poco, y desde mi experiencia como docente (durante mis prácticas, las clases extraescolares, etc), llegué a conocer al "zoquete" de la forma que describe Pennac en su libro. ¿Un don forjado por la experiencia? Sí.

Sobre la teoría crítica y los contraanuncios

2008-12-09T22:23:00.005+01:00

"Estar contentos con poco es difícil; con mucho, imposible." (P. S. Buck)

SUEÑO...

Con MAXI TRAINER de Gymform, puedes ahora ejercitar todos tus grupos musculares en forma específica y aislada para lograr todos tus objetivos.

MAXI TRAINER es el más nuevo y tecnológicamente avanzado equipamiento de fitness.

Ahora puedes tonificar tus músculos, ganar definición, promover el crecimiento muscular, quemar grasa, perder peso, eliminar centímetros y tratar la celulitis, todo con el mismo equipamiento, gracias a sus programas avanzados de entrenamiento.

Con este nuevo sistema de entrenamiento podrá lucir su escultural cuerpo en las playas y piscinas cuando llegue el verano.

Sin grandes esfuerzos!!

Olvídese de viejos ejercicios que provocan lesiones, dolor, incomodidad.

Con el nuevo Gymform obtendrá todos los beneficios de un entrenador personal, con la comodidad de no tener que desplazarse al gimnasio.

Y REALIDAD.

Con MAXI TRAINER de Tymform, puedes ahora des-ejercitar todos tus grupos musculares en forma específica y aislada para no lograr ninguno de tus objetivos.

MAXI TRAINER es el más nuevo y tecnológicamente avanzado equipamiento de fitness.

Ahora puedes des- tonificar tus músculos, perder definición, detener el crecimiento muscular, no quemar grasa, ganar peso, ponerte centímetros sin tratar la celulitis, todo con el mismo equipamiento, gracias a sus programas avanzados de des-entrenamiento.

Con este nuevo sistema de entrenamiento podrá lucir su imperfecto cuerpo en las playas y piscinas cuando llegue el verano.

Sin grandes esfuerzos!!

Olvidese de viejos ejercicios que provocan beneficios, tonicidad…

Con el nuevo Gymform no obtendrá todos los beneficios de un entrenador personal, con la comodidad de no tener que desplazarse al gimnasio.

Por que quien no sueña con tener un cuerpo escultural, moreno, ser alto/a, guapo/a. En fin, tener lo que hoy en día se conoce como un cuerpo 10 o cuerpo danone. Y para ello gran parte de la población recurre a los llamados “métodos milagrosos” que prometen el oro y el moro a la hora de conseguir ese “cuerpo 10”, lamentablemente, ese sector no conoce los objetivos reales de estos métodos, y de ello se valen los comerciales para conseguir vender sus productos.

Y todo para qué? Para conseguir lo que nos han vendido desde hace tantos años, el icono de “felicidad”, porque según la Teletienda y todos esos programas que prometen adelgazar, obteniendo ese cuerpo seremos felices, pero que es la felicidad sino un sentimiento abstracto, no la puedes ver, ni tocar y mucho menos vender de la forma que lo hacen.

“El éxito consiste en obtener lo que se desea. La felicidad, en disfrutar lo que se obtiene.” (R. W. Emerson)

Pues todos esos productos estrella de adelgazamiento y tratamientos de belleza se valen de la ley del mínimo esfuerzo para venderse, ofrecen la posibilidad de ser alguien atractivo/a de cara al resto del mundo y de esta forma facilitarnos la vida, conseguir nuestros deseos… ser más felices.

Pero todo esto, es mentira, no existen los tratamientos ni mucho menos los aparatos que adelgazan, corrijo, si que existen, pero hay que complementarlos con ejercicio físico, buena alimentación, y es que quien algo quiere algo le cuesta, y eso amigos míos, es una verdad indiscutible.

Dejadme terminar pues citando a Fernando Sabater que dice "El secreto de la felicidad es tener gustos sencillos y una mente compleja, el problema es que a menudo la mente es sencilla y los gustos son complejos."

El hombre mono

2008-11-28T11:04:00.016+01:00

Como lo había prometido, y tras gestar la idea en la cabeza un par de semanitas...me dispongo a comentar la triple-coincidencia entre el libro de "El valor de educar", el periódico "el mundo" del domingo 2 de Noviembre y del "Magazine" del mismo.

En este artículo, de Rosa M. Tristán se nos muestra la visión de Eduardo Punset respecto la evolución y la similitud entre los primates y los humanos. En él he destacado varias frases de interés, pero me centraré más sobre las que realmente hacen de las 3 citas anteriores una coincidencia:

"Los monos cambian de opinión con más facilidad que los humanos"-> He aquí una de las similitudes que este autor establece entre el hombre y el mono. En este caso haciendo más referencia a la resistencia que ofrecemos para cambiar de opinión. Nuestra mentalidad es de "buen asiento", una vez se asienta, es muy complicado moverla.

Otra buena frase de Punset es la de "cuando el cerebro se enfrenta a una disonancia, algo opuesto a lo que cree, lo elimina, se inhibe aunque sea real", apoyando así la idea de que es muy complicado hacer cambiar de opinión a una persona. Por otro lado, también es cierto que "la gente no cambia si algo no le afecta", pues en la sociedad de hoy en día, hasta que no nos damos contra el muro, no giramos. Un buen ejemplo es el futuro agotamiento del crudo. La gente no va a cambiar su actitud hasta que, al final, cuando ya no haya más, tengamos que recurrir "in extremis" a otras fuentes de energía, hasta entonces estancadas, pero que tenderán a evolucionar a ritmos agigantados.

Por otro lado, en el Magazine del mundo de ese mismo fin de semana, se publicó una entrevista de Eduardo Suárez a Desmond Morris. Este zoologo y etólogo publicó "El mono desnudo" en 1967, en el que expone "mil y una cargas de profundidad y profecías un tanto apocalípticas". Entre ellas un enfrentamiento a una pandemia global y otros desastres que conducirían a nuestra autodestrucción. En la entrevista demostro que "según sus ideas, no nos diferenciamos tanto de los primates" (vaya, otro que piensa igual!) "Nuestro logro es haber amplificado sus facultades: "ellos fabrican un instrumento para cazar termitas, nosotros fabricamos un cohete para llegar a la Luna"".

Sin embargo, otro punto interesante en la entrevista es cuando le preguntan por la supuesta monogamia nata del varón, a lo que Morris contesta que sí "en cierto modo, pero en lo esencial sigue igual. Vaya uno donde vaya, la familia es todavía la unidad en torno a la cual se articula la sociedad. [...] la familia sigue siendo el lazo clave de la sociedad."

Esto coincide con la frase del libro de Savater "la supervivencia biológica del individuo justifica la cohesión familiar pero probablemente ha sido la necesidad de educar la causande de lazos sociales que van más allá del núcleo procreador", en la que Savater destaca el lazo familiar como un medio de supervivencia más que de aprendizaje, pero que de cualquier modo, sigue siendo básico para el desarrollo del individuo.

Además, en el libro de Savater también se establece algún símil con los monos como el de la comparación de un niño recién nacido con un chimpancé. La idea general de la misma es que el niño nace "inacabado", le queda todavía muchísimo por desarrollar (tanto física como psicológicamente), ha nacido "para la humanidad", "Nuestra humanidad biológica necesita una confirmación posterior, algo así como un segundo nacimiento en el que por medio de nuestro propio esfuerzo y de la relación con otros humanos se confirme definitivamente el primero." En contra de esto está el chimpancé; "La cria de chimpancé pronto es capaz de agarrarse al pelo de la madre para ser transportado de un lado a otro, mientras que el retoño humano prefiere llorar o sonreír para que le cojan en brazos: depende absolutamente de la atención que se le preste"

Con todo esto Savater establece de nuevo una relación entre el hombre y el mono (aunque un poco más distancial entre ambos). De cualquier modo coincide mucho con la opinión de Morris en que nuestra mayor diferencia con los chimpancés es la mental, ya que mientras que el chimpancé se queda en la base de la pirámide, el humano trata siempre de alcanzar la cúspide. Ello le lleva a pasar por muchos estadíos evolutivos, en los que el hombre trata siempre de mejorar, de ir a la búsqueda de nuevos retos le ayuda a autosuperarse, y en ocasiones e hace llegar a la genialidad. El chimpancé, en cambio, jamás alcanzará ese nivel, ya que se limita a la mera supervivencia. Nace, crece, se reproduce y muere. El hombre, en cambio Nace, crece, evoluciona, se reproduce y muere.

Os reto a que me contesteis estas preguntas:

¿Somos realmente tan diferentes de los monos? Si nuestra mayor diferencia con ellos es nuestra capacidad de evolucionar, entonces, por qué Punset afirma que tendemos a estancarnos en algunas ideologías? Si nos estancamos...no evolucionamos, o sí? Cuál es el límite de nuestras posibilidades? Lo hay? Hasta dónde vamos a llegar? Cuál es nuestro futuro como especie?

Y recordad: "cuando intentamos prever el futuro, siempre lo hacemos en base al pasado". Os invito a que abráis vuestras mentes y trateis, por un segundo, de no basaros en lo que conoceis, sino en lo que conoceréis! ¡EVOLUCIONEMOS!

Comentarios libro "Mal de escuela".

2008-11-26T11:46:00.003+01:00

Comentarios, anotaciones, reflexiones, opiniones.... sobre frases o párrafos que nos hayan llamado la atención durante la lectura del libro de Daniel Pennacchioni y queramos compartir.

Futuro post

2008-11-17T21:49:00.004+01:00

Chicos, estoy investigando un poco más sobre el tema del hombre/mono del que habla savater en su libro, y curiosamente jose ramón encontró en un periódico un par de artículos muy interesantes respecto a este tema. En cuanto termine de leer un poco más a Savater os expondré mis ideas. Probablemente abriré una nueva etiqueta que trate de "lecturas". Así, todo lo que vayamos leyendo/encontrándonos por ahí podemos ir posteándolo.

Presentación secundaria...

2008-11-17T21:34:00.004+01:00

Chicos, para que no os confundais:Dos temas: "jose ramón" es mi "educador". De mayor edad, y con algo más de experiencia en la "universidad de la vida" que yo...jejejjee. Para que nos podáis diferenciar, fijaros en que el mayor llevará el nombre completo, y yo lo dejaré en el más pequeño "jose r" (todavía por formar)Mi padre(para aquellos que todavía no hayan identificado de quién se trataba) tratará de echarnos una mano, o inspirarnos en algunos de los temas que vayamos tocando.Creo que puede aportarnos un punto de vista diferente (y no por ello menos interesante) al que tenemos nosotros.
Tenéis que tener en cuenta que él no ha nacido con una cuenta de Hotmail bajo el brazo, sino con la clásica barra de pan, y no es muy ducho en el manejo del teclado. De cualquier modo y pese a que sus aportaciones sean algo escuetas, yo os podré poner algo más al día de los temas que él nos sugiere.En el caso de "mens sana in corpore sano", jose ramón nos propone un tema bi-direccional. Por un lado la eduación de la mente para el cuerpo, y por otro la educación del cuerpo para la mente. Ambos son temas controvertidos y puesto que nos atraen de alguna manera podemos ir desarrollándolos.
Por otro lado, os propongo un buen tema en el que centrarnos más concretamente y desarrollarlo a lo largo del curso...La Educación Física y los Mass Media.Es un tema que nos puede dar mucho juego sobre los enfoques que se le da a la educación física y el deporte desde los diferentes medios de comunicación (prensa, TV, internet y radio). El tema es muy jugoso y puede resultar muy curioso para desarrollarlo. En ningún momento nos vamos a quedar "faltos de información", pues día a día van saliendo nuevas noticias/publicaciones y se va avanzando a la par que nosotros vamos investigando.Comentar qué os parece!Un saludo a todos!

Offtopics

2008-11-17T21:28:00.004+01:00

Abrimos una nueva ventana a sugerencias/críticas. En este post hablaremos de posibilidades de cambio del blog/propondremos temas que no sean los habituales/... En fín, lo que viene siendo el típico offtopic en el que hablar de "todo", menos de los temas "importantes"!
Lo dicho, queda inagurado el tema...

"Mens sana in corpore sano".

2008-11-12T10:57:00.002+01:00

Aquí dejo una reflexión sobre "el precio" que a menudo tenemos que pagar para tener una "mens sana", "corpore sano" o las dos.

http://docs.google.com/Doc?id=dfxn7qdx_1dbc43sr8

Ficha del grupo La Pizarra de CAFE

2008-11-11T21:50:00.003+01:00

Miembros del Grupo: (clicar en la foto para ver a todos los miembros)

Compromisos del Grupo:

Trabajar por y para el equipo a través de la participacion en el blog y las prácticas de clase.
Sacar todo el partido posible a esta asignatura complementando los conocimientos impartidos en las clases a través de documentos, libros, artículos; y nustros comentarios.
Participar en clase "dando juego". Tener una actitud positiva en la clase, tratando de participar activamente y exponiendo nuestros puntos de vista a nuestros compañeros

Forma de evaluación:

Creacion del presente blog.
Desarrollo de temas de clase, intereses personales, offtopic (susceptible de futuras modificaciones).
Coninua actualizacion del blog por parte de todos los componentes del grupo y posibles cooperadores.

Temas de actividad:

Actualizar el blog cuanto más constante mejor, con propuestas de clase y otras que se vayan añadiendo durante el curso.
Futura actualización: comparacion de los curriculums de E.F. en diversos paises del mundo.
Hemos seleccionado, cada miembro del grupo un pais, 3 europeos y otros tres de otros continentes.
Recopilaremos informaciónm sobre el currículum de la E.F. en cada uno de ellos (mediante contacto, internet, libros, etc.).
Pondremos en común qué hemos averiguado cada uno.
Destacaremos las diferencias más notables entre ellos (en el supuesto de que las haya)
Todo ello a través de intervenciones en nuestro blog. Cada uno expondrá las diferencias que ha hallado con respecto al currículm de la E.F. en España, y un voluntario las recopilará todas en un mismo Post a fin de facilitar su lectura e incitar/promover los comentarios que surjan.

Inauguracion

2008-10-23T13:11:00.000+02:00

Hola y bienvenidos!

Este blog ha sido creado por y para alumn@s de FCAFE. Aunque todo el mundo que le interese lo que aquí se publique está invitado a participar ^^.

Aunque aun está en "construcción", sí os puedo comentar que buscaremos un tema concreto y lo relacionaremos con la Educación Física y la Actividad Física, desarrollándolo por medio de actualizaciones, articulos y todo aquello que creamos oportuno. Además de postear con trabajos opcionales de los que desarrollemos en clase.

Queda inaugurado este blog!

Sed bienvenidos todos los que paseis por aquí, dejad comentarios y participar con todo lo que podais, de esta forma entre todos conseguiremos un blog actualizado y dinámico.

Un saludo de parte de todo el equipo de La Pizarra de CAFE.